Kann ein KI-Tutor fragen — statt zu antworten? Can an AI tutor ask — instead of answering?

Sie haben es vermutlich beobachtet — aus eigener Lehre, aus dem eigenen Studium, aus Gesprächen im Kollegium: Seit generative KI öffentlich verfügbar ist, hat sich der Umgang Studierender mit Aufgaben verändert. Konzeptionelle Fragen, Recherchen, Entwürfe — Schritte, in denen Lernen früher unweigerlich stattfand, lassen sich heute überspringen. Was am Ende eingereicht wird, ist oft korrekt; was dabei verstanden wurde, ist offen. You have probably observed it — in your own teaching, in your own studies, in conversations with colleagues: since generative AI became publicly available, students' approach to coursework has shifted. Conceptual questions, literature search, drafting — steps where learning used to happen inevitably — can now be skipped. What ends up submitted is often correct; what was understood along the way is open.

Besonders sichtbar wird das in problem- und projektbasierten Lehrformaten. Sie leben davon, dass Studierende ein offenes Problem über Wochen durchdringen: Aufgaben verstehen, Annahmen prüfen, Sackgassen erkennen, einen begründeten Lösungsweg entwickeln. Genau diese Phasen sind aber auch diejenigen, die ein generatives Modell auf Knopfdruck abkürzen kann. This is especially visible in problem- and project-based teaching formats. They depend on students engaging with an open problem over weeks: understanding the task, testing assumptions, recognising dead ends, developing a reasoned solution path. Yet these are precisely the phases a generative model can short-circuit at the press of a button.

Wir gehen von der Beobachtung aus, dass die Frage nicht mehr lautet, ob Studierende KI in problem- und projektbasierter Lehre einsetzen, sondern wie eine KI-gestützte Begleitung gestaltet sein muss, damit sie den Lernprozess schützt statt verkürzt. We start from the observation that the question is no longer whether students use AI in problem- and project-based learning, but how AI-supported guidance must be designed so that it protects the learning process rather than shortening it.

Problem- und projektbasiertes Lernen sind zwei eng verwandte Lehrformate. Problembasiert heißt: Ausgangspunkt ist ein offenes, realitätsnahes Problem, das Studierende selbständig durchdringen müssen — der Weg zur Klärung ist die Lernleistung. Projektbasiert heißt: Studierende arbeiten über Wochen auf ein konkretes Ergebnis hin — Prototyp, Studie, Konzept — und durchlaufen dabei einen vollständigen Bearbeitungszyklus von Recherche bis Abschluss. Gemeinsam ist beiden Formaten: keine vorgegebene richtige Antwort, mehrwöchige Eigenarbeit, ein begründeter Weg zählt mehr als das richtige Endergebnis. Problem-based and project-based learning are two closely related teaching formats. Problem-based means: the starting point is an open, real-world problem that students must work through themselves — the path to clarification is the learning. Project-based means: students work over weeks toward a concrete outcome — prototype, study, concept — and run through a full cycle from research to closure. Both share: no predetermined correct answer, weeks of independent work, a reasoned process counts for more than the right final result.

In beiden Formaten geben Dozierende Rahmen und Material, aber nicht den Lösungspfad. Genau hier setzt klassisches Tutoring an: Ein Tutor — meist eine Studierende höherer Semester oder eine wissenschaftliche Hilfskraft — übernimmt die Rolle einer methodischen Begleitung. Er stellt Rückfragen, macht blinde Flecken sichtbar, hilft beim Strukturieren, ohne die Arbeit zu übernehmen. Tutoring ist damit etwas anderes als Lehre (vermittelt Inhalt) und etwas anderes als Korrektur (bewertet Ergebnisse). Es ist Prozessbegleitung. In both formats, teaching staff provide framing and materials, but not the solution path. This is exactly where classical tutoring comes in: a tutor — usually a more advanced student or a research assistant — takes on the role of methodological guidance. They ask back, make blind spots visible, help with structuring, without taking the work over. Tutoring is therefore distinct from teaching (which conveys content) and from grading (which judges results). It is process accompaniment.

Der KI-Tutor, den wir als Prototyp entwickeln, soll genau in diese Rolle eintreten — nicht in die der Dozierenden, nicht in die einer Antwortmaschine. Studierende sollen mit ihm dieselbe Art von Gespräch führen können, die sie mit einer guten studentischen Tutor:in hätten: eine, die nicht löst, sondern fragt. The AI tutor we are developing as a prototype is meant to enter precisely this role — not that of teaching staff, not that of an answer machine. Students should be able to have the same kind of conversation with it that they would have with a good student tutor: one who does not solve, but asks.

Drei Annahmen tragen unser Vorgehen. Jede schlägt sich im Prototyp als eine Eigenschaft nieder. Wir halten die Thesen nicht für bewiesen — wir wollen sie mit Ihnen überprüfen. Three assumptions carry our approach. Each one shapes one feature of the prototype. We do not consider the hypotheses proven — we want to test them, with you.

Aus Ausgangslage und Thesen ergeben sich die Fragen, an denen wir die Arbeit messen lassen. From the starting point and the hypotheses follow the questions against which we want our work to be measured.

→ Aktivitäten und Veranstaltungen unter Aktivitäten. → Activities and events under Activities.

Das Projekt lebt von Lehrenden, Studierenden und Forschenden, die mit uns hinschauen. Drei konkrete Wege, sich einzubringen: The project lives on teaching staff, students and researchers who look closely with us. Three concrete ways to get involved:

Wir evaluieren den KI-Tutor mit Fokusgruppen und verbessern ihn iterativ. Im Wintersemester 2026/27 erproben wir ihn in zwei Kursen an FH Erfurt und Universität Erfurt. Was am Ende für Sie nutzbar wird, fasst dieser Abschnitt zusammen. We evaluate the AI tutor with focus groups and improve it iteratively. In winter term 2026/27 we test it in two courses at FH Erfurt and Universität Erfurt. What will be available for you to use at the end is summarised in this section.